sábado, 19 de outubro de 2013

Bem-vindo ao Moodle MOOC 2 em WizIQ

By Google Translate


O enorme sucesso do Moodle MOOC-1, que começou em junho, pode ser atribuída a vários fatores:
1. uma incrível line-up de convidados e facilitadores,
2. uma fusão de dois conceitos surpreendentes, ou seja, Moodle e MOOCing,
3. uma plataforma incrível para sediar a MOOC via  WizIQ Sala de Aula Virtual , e,
4. uma resposta esmagadora de um público incrível (sim, você!).
Para todos aqueles que estiveram conosco desde o início da viagem, eu estendo a minha gratidão e recebê-lo mais uma vez para MOODLE MOOC 2. Para os novos MOOCers Moodle, congratulo-me com você e lhe asseguro que vai ser uma experiência incrível. Moodle tem sido minha paixão por um longo tempo e eu estou contente de estar hospedando o segundo de uma série Moodle MOOC via WizIQ.

Sobre o Moodle MOOC 2

Este MOOC incidirá sobre Aprendizagem Activa Transpessoal (TAL) e ensino através do Moodle. Desenvolvimento transpessoal abrange toda a pessoa. O processo ocorre dentro e por fora, como os professores e os alunos aprendem a conduzir de dentro para fora. As apresentações ao vivo incluirá processo reflexivo dos oradores no ensino e aprendizagem em formatos de aprendizagem totalmente on-line e misturado.
Moodle MOOC 2 também irá incluir Moodle para Professores (M4T) cursos para iniciantes e avançados Moodlers. Os cursos serão assíncrona (Moodle) e síncrona (WizIQ), com gravações em WizIQ, YouTube e Vimeo.
Haverá duas áreas de aprendizagem : área curso WizIQ e Moodle para Professores (M4T) website Moodle. As sessões on-line ao vivo e gravações, tutoriais (material didático) e as discussões em curso (alimentação claro) estará disponível na área do curso a WizIQ. Ao contrário dos MOOCs tradicionais, esse conteúdo estresse e claro entrega, Moodle MOOC incidirá sobre a aprendizagem activa, reflexão, partilha e colaboração. O objetivo do curso é que os participantes aprendam através de conexões significativas e interações sociais.Os participantes, que desejam receber um certificado de participação, serão obrigados a documentar suas experiências de aprendizagem, mantendo um blog, wiki, site, ou qualquer outro artefato que irá incluir uma descrição e reflexão das sessões ao vivo ou gravações.

Moodle para Professores Experiência de Aprendizagem (M4TLE)

M4TLE é um componente auto-passeado do Open Course massivo online (MOOC) em WizIQ para professores e qualquer pessoa interessada no ensino on-line utilizando o Moodle, WizIQ e outras tecnologias da web. O curso será realizado no mês de outubro de 2013. A MOOC está no espírito da educação aberta e é totalmente gratuito .
Os participantes irão se familiarizar com o Moodle como um curso e aprender sistema de gestão. Eles vão aprender Moodle pode ser usado em um ambiente totalmente online, com o modelo de blended learning, e na sala de aula capotou.O curso incluirá apenas assíncrona (não dependente do tempo) elemento em um site chamado Moodle Moodle para professores. O curso é auto-passeado com as discussões em curso (apoio facilitador e técnicos disponíveis), aulas online ao vivo (gravações), vídeos e outros conteúdos relevantes.

Apoiar

Os participantes vão receber apoio contínuo dos organizadores do MOOC, a partir da alimentação curso sobre o curso, e / ou através do preenchimento do seguinte formulário unidade Google .

Workload

A carga de trabalho para o MOOC inclui participar ou ver as gravações da sessão ao vivo e desenvolver um artefato reflexivo em forma de blog, wiki, o Google Drive doc, website, e assim por diante, para sustentar as informações relevantes para suas necessidades e seu aprendizado experiências. Além disso, os participantes serão capazes de aprender a gerenciar um site Moodle como um professor ou gestor. As atividades do curso e os recursos estão disponíveis abaixo.

Certificados de Conclusão (Badges sobre Moodle)

Os participantes, que estão ativos no coursefeed (discussões), participar de tudo e / ou visualizar as gravações de todas as sessões, refletir e escrever sobre as sessões ao vivo e compartilhar o link de suas atividades (blog, wiki, Moodle, Facebook e outros serviços sociais redes) serão elegíveis para um certificado de conclusão. Este aspecto da MOOC é contínua, mas com base no tempo. A data de vencimento para a prática reflexiva 31 de outubro de 2013.

Ambientes de Aprendizagem Moodle para MOOC

Há duas áreas de aprendizagem para o MOOC:

WizIQ Curso

Área de curso WizIQ para as aulas ao vivo (gravações), de conteúdo (tutoriais) e discussões: http://www.wiziq.com/course/20705-teaching-with-moodle

Moodle para Professores experiência de aprendizagem (Self-paced)

Experiência Moodle para um curso de Moodle: http://moodle4teachers.org
Há três cursos no site Experimente o Moodle:
  • Moodle para Iniciantes
  • Moodle para não iniciantes
  • Área de Prática Moodle, incluindo WizIQ plugin de aula ao vivo sobre Moodle (com direitos de edição de professor)

Destaques do Curso

  • Semana 1: Aprendizagem Activa
  • Semana 2: Criação de atividades envolventes
  • Semana 3: Aprendizagem e ensino on-line
  • Semana 4: Aprendizagem Transpessoal
  • Semana 4: Experiências de Classe on-line ao vivo

Equipe de Facilitadores

O MOOC e as aulas on-line ao vivo será coordenado pelo Dr. Nellie Deutsch.
Os participantes poderão fazer perguntas com antecedência e durante todo o curso através do seguinte  documento de carro do Google.
As aulas on-line ao vivo será gravado para futura referência, então não se preocupe se você não puder comparecer, ou se você gostaria de rever o conteúdo .

Convidados

  • Sheryl Nussbaum-Beach (EUA) (Doutorando)
  • Dr. Ludmila Smirnova (EUA)
  • MeiMei Fox (EUA)
  • Benjamin Stewart (Doutorando) (México)
  • Dr. Dean Radin (EUA)
  • Dr. Rachel Sale (EUA)
  • Dr. Marshall (EUA)
  • Dr. Cheryl Kulikowski-Lentz (EUA)
  • Dr. Ebba Ossiannilsson (Suécia)
  • Stephen Downes (Canadá)
  • Dr. Nancy Zingrone (EUA)
  • Dr. Ramesh C. Sharma (Índia)
Se você tiver uma grande idéia que iria mudar o mundo, comece seu próprio MOOC .

Fonte: http://blog.wiziq.com/moodle-mooc-2-on-wiziq/

sexta-feira, 18 de outubro de 2013

O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google

Destacamos:

"Quer saber quais informações o Google tem sobre a seu respeito? Acesse o site google.com/dashboard e você provavelmente irá se surpreender. São dezenas de informações, que incluem quais buscas você fez, quem são seus amigos, sua agenda de compromissos, seu endereço, onde você vai e todo o conteúdo dos seus e-mails e documentos. "
----
Daqui a dez ou vinte anos, a internet será muito diferente do que é hoje. Mas como? Eric Schmidt, presidente do conselho administrativo do Google, e Jared Cohen, diretor de ideias da empresa, escreveram um livro em que tentam responder a essa pergunta (e fazem algumas previsões surpreendentes para o futuro): The New Digital Age, recentemente lançado nos EUA. Nele, fazem algumas previsões surpreendentes, e nem sempre otimistas, para o futuro. Veja quais são.

COMPORTAMENTO

1. O passado vai nos condenar
No mundo físico, você sempre pode mudar. Pode mudar de cidade, de aparência, de estilo, de profissão, de opinião. Na internet, não é assim: tudo o que você já fez ou disse fica gravado para sempre. Cada vez mais, usamos a rede para nos relacionar uns com os outros. Isso está gerando uma massa de dados tão grande, cobrindo tantos detalhes das nossas vidas, que no futuro será muito difícil de controlar - e poderá nos comprometer. "Nunca mais escreva [na internet] nada que você não queira ver estampado na capa de um jornal", advertem Cohen e Schmidt.

A internet não esquece nada. E isso afetará a vida de todo mundo. Se uma criança chamar uma colega de "gorda" na rede, por exemplo, poderá manchar a própria reputação pelo resto da vida - pois todo mundo saberá que, um dia, ela praticou bullying. Inclusive potenciais empregadores, que poderão deixar de contratá-la. Uma foto, um comentário, um post infeliz poderá trazer consequências por muito tempo. "Os pais terão de conversar com os filhos sobre segurança e privacidade [online] antes mesmo de falar sobre sexo", dizem os autores. Schmidt diz que a internet deveria ter um botão "delete", que permitisse apagar para sempre eventuais erros que cometamos online. Isso é muito difícil, pois alguém sempre poderá ter copiado a informação que queremos ver sumir. Mas surgirão empresas especializadas em gerenciar a nossa reputação online, prometendo controlar ou eliminar informações de que não gostamos, e empresas de seguro virtual, que vão oferecer proteção contra roubo de identidade virtual e difamação na internet. "A identidade online será algo tão valioso que até surgirá um mercado negro, onde as pessoas poderão comprar identidades reais ou inventadas", dizem os autores.

O fim do esquecimento terá consequências profundas - que, para o Google, incluirão até a escolha do nome das pessoas. Alguns casais batizarão seus filhos com nomes bem diferentes, que não sejam comuns, e registrarão esses nomes nas redes sociais antes mesmo do nascimento da criança, tudo para que ela se destaque. Outros preferirão nomes comuns e genéricos, do tipo "José Carlos", que sejam muito frequentes e tornem mais difícil identificar a pessoa, permitindo que se esconda na multidão e mantenha algum grau de privacidade online. Hoje, esse tipo de coisa soa meio estranho. No futuro, talvez não seja.


POLÍTICA

2. Haverá um ataque terrorista envolvendo a internet

O vírus Stuxnet, supostamente criado por Israel, foi usado para atacar o programa nuclear iraniano, e quase todas as semanas surge um novo caso de empresa ou universidade americana que teve seus computadores invadidos por hackers chineses. Ou seja: a guerra digital já é uma realidade. Ela tende a aumentar, tanto que o livro do Google fala no surgimento da Code War (guerra de códigos, em inglês), um conflito que envolveria vários países atacando as redes de computadores uns dos outros. Seria um conflito longo e cheio de pequenas sabotagens, sem declarações diretas de guerra, semelhante à Guerra Fria. "Os países vão fazer coisas online uns com os outros que seriam muito provocadoras [como sabotar usinas, espionar, derrubar o acesso à internet] de se fazer offline. Isso vai permitir que os conflitos aconteçam no campo de batalha virtual, enquanto o resto permanece calmo."

Mas o fato de a guerra ser digital não significa que ela não vá derramar sangue. Os executivos do Google imaginam um novo 11 de Setembro, que envolveria uma sequência de ações terroristas online e offline. Um hacker poderia invadir o sistema de tráfego aéreo de algum país, por exemplo, e induzir os aviões a voarem na altitude errada - para que eles se choquem uns contra os outros. Aí, com a atenção mundial voltada para esse caos aéreo, viria a segunda fase do ataque: bombas posicionadas estrategicamente em Nova York, Chicago e em São Francisco explodiriam. Nas horas seguintes, uma nova onda de ataques virtuais atrapalharia a comunicação e a mobilização da polícia, dos bombeiros e ambulâncias. Em seguida, outro ataque poderia prejudicar os sistemas de distribuição de água, energia, óleo e gás do país. "No futuro, a força dos grupos terroristas não virá da disposição de morrer por uma causa, e sim do domínio tecnológico que eles possuírem", preveem os autores.

3. O governo vai migrar para a web
Ir a uma repartição pública costuma ser uma experiência desagradável, cheia de burocracia e filas. Mas e se essa repartição fosse transformada num site - no qual você pudesse resolver todos os seus problemas? Eric Schmidt e Jared Cohen propõem que o governo migre para a internet e seja capaz de funcionar por meio dela. Isso tornaria a operação mais eficiente, permitindo dar um atendimento melhor à população, e também seria uma vantagem em caso de desastres naturais. Se o prédio de um ministério fosse destruído por um terremoto, por exemplo, a instituição poderia continuar a funcionar online, com os funcionários se conectando de qualquer PC com acesso à internet.

4. A rede vai se fragmentar
A internet foi criada, no final dos anos 60, para conectar as redes internas de universidades e instituições do governo americano. Ou seja: ela é, por definição, uma união de pequenas redes (daí seu nome, que significa "inter-rede"). É essa união que nos permite acessar qualquer site, de qualquer lugar do mundo, e foi ela a grande responsável pela universalização da internet. Mas, no futuro, não será assim. Com a desculpa de combater o terrorismo e os crimes online, e também por questões culturais, alguns países criarão suas próprias regras - e, na opinião do Google, isso acabará resultando em internets nacionais, com as características de cada lugar. E o que entra e sai de cada uma delas será monitorado, com direito a censura. Mais ou menos como já acontece em países como Irã e China - só que no mundo inteiro. Essa previsão pode parecer exagerada, mas tem certo respaldo no mundo real. Em março deste ano, o Parlamento Europeu discutiu uma lei que iria proibir o conteúdo pornográfico na internet (e acabou não sendo aprovada). É provável que, no futuro, os Estados tentem exercer algum controle sobre a internet.

Outra tendência, segundo Cohen e Schmidt, é a formação de alianças digitais entre países que tem costumes e opiniões semelhantes. Poderá surgir uma internet regional cobrindo vários países do Oriente Médio, por exemplo, com conteúdo e regras determinadas por eles. Em contrapartida, minorias ou insurgentes também poderão ter seu país online, como a criação de uma internet palestina, por exemplo. "O que começou como a World Wide Web começará a se parecer mais com o próprio mundo, cheio de divisões internas e interesses divergentes", dizem os autores. Eles imaginam até a criação de uma espécie de visto, que controlaria quem pode ou não entrar na internet de cada país. "Isso poderia ser feito de forma rápida e eletronicamente, exigindo que os usuários se registrem e concordem com certas condições de acesso à internet de um país."


SOCIEDADE

5. Um computador saberá tudo sobre você

Quer saber quais informações o Google tem sobre a seu respeito? Acesse o site google.com/dashboard e você provavelmente irá se surpreender. São dezenas de informações, que incluem quais buscas você fez, quem são seus amigos, sua agenda de compromissos, seu endereço, onde você vai e todo o conteúdo dos seus e-mails e documentos. O Google já sabe muita coisa. Mas, no futuro, poderá saber ainda mais. Isso porque as informações que hoje ficam em bancos de dados separados, como a sua identidade (RG), registros médicos e policiais e histórico de comunicações, serão unificadas em um único - e gigantesco - arquivo. Com apenas uma busca, será possível localizar todas as informações referentes à vida de uma pessoa. Algumas delas só poderiam ser acessadas com autorização judicial, mas sempre existe a possibilidade (e o receio) de que isso acabe sendo desrespeitado. Um exemplo recente: em maio, vazou na internet um documento no qual o FBI autoriza seus agentes a grampear os e-mails de qualquer pessoa, mesmo sem permissão de um juiz.

Lutar contra isso, e revelar poucas informações pessoais na internet, será visto como atitude suspeita. Cohen e Schmidt acreditam que o governo vá criar uma lista de "pessoas offline", gente que não posta nada nas redes sociais - e por isso supostamente tem algo a esconder. "Elas poderão ser submetidas a um conjunto de regras diferentes, como revista mais rigorosa no aeroporto ou até não poder viajar para determinados locais", dizem.

6. Um grupo vai desvendar as mentiras da internet
É comum que os governos falsifiquem ou adulterem informações. Era assim na URSS (Stálin mandava apagar pessoas de fotos históricas) e é assim no Irã e na Coreia do Norte, que já foram pegos usando Photoshop para manipular imagens militares. Por isso, os executivos do Google preveem a criação de uma entidade, independente de qualquer governo, que seria responsável pela fiscalização e investigação dos dados divulgados na internet, principalmente os que envolvessem política e conflitos armados. Uma espécie de Cruz Vermelha virtual, que teria representantes de vários países e funcionaria como referência para os órgãos de imprensa.

7. Mais pessoas terão (menos) poder
A internet permite que as pessoas se informem, se comuniquem e se organizem de forma livre e independente. Ou seja, ela dá poder às pessoas. Com o acesso a novas ideias, populações vão questionar mais seus líderes. Imagine o que acontecerá quando o habitante de uma tribo na África, por exemplo, descobrir que aquilo que o curandeiro local diz ser um mau espírito na verdade não passa de uma gripe. "Os governos autoritários vão perceber que suas populações serão mais difíceis de controlar e influenciar. E os Estados democráticos serão forçados a incluir mais vozes em suas decisões", escrevem Jared Cohen e Eric Schmidt.

A Primavera Árabe é um bom exemplo disso. A internet teve um papel fundamental na organização dos grupos populares que derrubaram os governos de quatro países (Tunísia, Egito, Líbia e Iêmen) e abalaram vários outros. No caso egípcio, o próprio Google acabou sendo envolvido - pois Wael Ghonim, executivo da empresa no Egito, entrou por conta própria em mobilizações online (e ficou 11 dias preso por causa disso).

Na era da internet, minorias antes reprimidas também passam a ter uma voz. Mas, na opinião do Google, isso não terá necessariamente um grande efeito prático. É o chamado ativismo de sofá. A pessoa pode até curtir e compartilhar conteúdo relacionado a uma causa, mas, na hora de ir para as ruas, a coisa fica diferente. A mobilização virtual nem sempre se traduz em engajamento real. Além disso, a internet permite que os movimentos sociais surjam e cresçam muito rápido, de forma descentralizada e diluindo o poder entre muitas pessoas. Isso acaba fazendo com que esses movimentos tenham muitos líderes fracos, em vez de poucos líderes fortes.

Para sustentar essa tese, Cohen e Schmidt citam a Primavera Árabe, em que os regimes totalitários e os ditadores caíram, mas seu lugar acabou sendo tomado por governos muçulmanos, que não são particularmente democráticos, em vez de lideranças egressas da internet. "Sem estadistas, não haverá indivíduos qualificados o suficiente para levar um país adiante. Corre-se o risco de substituir uma forma de autocracia por outra", dizem os autores. Em suma: a internet distribui o poder, mas isso não necessariamente resulta na formação de grandes líderes. Nelson Mandela não era uma celebridade de Facebook.


PARA SABER MAIS
The New Digital Age
Eric Schmidt e Jared Cohen Knopf, 2013.

quinta-feira, 17 de outubro de 2013

EAD - ENSINO HÍBRIDO OU BLENDED

ENSINO HÍBRIDO OU BLENDED LEARNINGEnsino híbrido ou Blended learning


É a combinação do aprendizado on-line com o offline, em modelos que mesclam (por isso o termo blended, do inglês “misturar”) momentos em que o aluno estuda sozinho, de maneira virtual, com outros em que a aprendizagem ocorre de forma presencial, valorizando a interação entre pares e entre aluno e professor.
Normalmente, a parte presencial prescinde de tecnologia. Nessa etapa, o professor ou tutor se torna responsável por propor atividades que valorizem a interações interpessoais. Aqui, o professor pode propor trabalhos que envolvam toda a turma ou pode dividi-la em grupos menores para a realização de projetos.
Já a parte do ensino realizada com o auxílio de recursos digitais permite que o aluno tenha controle sobre onde, como, o que e com quem vai estudar. Nesse sentido, os dispositivos móveis, como tablets e celulares, e a facilidade de utilizá-los em diferentes ambientes abriu o leque de possibilidades sobre onde esse componente pode ser desenvolvido: dentro da própria sala de aula, na biblioteca, no laboratório de informática e até em casa.
Apesar de serem momentos diferentes, o on-line e o presencial, o objetivo do aprendizado híbrido é que esses dois momentos sejam complementares e promovam uma educação mais eficiente, interessante e personalizada. Já há um esforço da academia e das instituições que estudam o ensino híbrido de categorizar as formas como ele vem se manifestando nas diferentes instituições de ensino que optam por adotá-lo.
Confira, a seguir, uma lista com alguns dos arranjos possíveis de combinação de ensino on-line e offline.
RotaçãoOcorre, normalmente, em uma disciplina específica, na qual os alunos rotacionam por modalidades diferentes de aprendizagem. Um dos formatos possíveis é que o professor monte “estações” com propostas diferentes. Em uma, parte dos alunos podem se dedicar ao ensino via plataformas digitais. Em outra, os estudantes podem estar desenvolvendo projetos em pequenos grupos. Em uma terceira, outro grupo de alunos pode estar com o professor, tirando dúvidas.
FlexA plataforma on-line é a espinha dorsal desse tipo de ensino. Professores estão por ali, em maior ou menor proporção, tirando dúvidas que apareçam pessoalmente, para cada um ou para grupos pequenos.
Laboratório on-lineUma plataforma on-line entrega o curso inteiro, mas num lugar físico. Frequentemente os alunos que participam do laboratório também têm aulas tradicionais.

quarta-feira, 16 de outubro de 2013

RBAAD - Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância

A  "Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância" (RBAAD) é um jornal  interativo  com  foco  em  pesquisa,  desenvolvimento  científico  e prática da educação a distância.

Resenhas  comentadas  de  livros  da  área,  indicações  de  URLs  de  homepages inovadoras na educação a distância e anúncios de conferências, também, são bem-vindos,  como  parte  da  missão  da  Revista  em  divulgar  a  produção  nacional  e internacional nesta área da Educação.

Assuntos:

Estratégias de Ensino/Aprendizagem em Ambientes Virtuais: Estudo Comparativo do Ensino de Língua Estrangeira no Sistema EaD e Presencial
por  Priscilla Chantal Duarte Silva, Ricardo Shitsuka, Gustavo Rodrigues de Morais

A Etnomatemática como uma Perspectiva Metodológica para o Ambiente Virtual de Aprendizagem a Distância nos Cursos de Formação de Professores
por  Milton Rosa, Daniel Clark Orey

Alunos egressos das licenciaturas em EaD (consórcios setentrionais e UAB: 2001-2012), sua empregabilidade e absorção pelo mercado
por  Otacilio Antunes Santana

O curso piloto da Universidade Aberta do Brasil: o que dizem os resultados do Enade?
por  Antonio Roberto Coelho Serra, Fátima Bayma de Oliveira, Luciana Mourão

A “Expansão da educação superior a distância em moçambique”: perfi s, expectativas e percepções dos estudantes de um programa de cooperação internacional
por  Oreste Preti, Maria Angélica Barbieri

O Método de Caso na formação de gestores da educação pública: uma experiência na pós-graduação profi ssional a distância
por  Rogéria Campos de Almeida Dutra, Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello, Manuel Fernando Palácios da Cunha e Mel

EVA: uma abordagem para o melhoramento da qualidade comunicacional em uma universidade venezuelana
por  Luis Alfredo Ramírez Ch., Keyla Isabel Cañizales

O Futuro da Educação a Distância: Que fatores afetarão como a educação a distância se desenvolverá no futuro?
por  Ormond Simpson

Educação superior a distância e a participação feminina: caso da UFPB virtual
por  Edwin Giebelen, Edna G. de Góes Brennand, Joelma Fabiane Ferreira Almeida


Confira aqui o Volume 12 de Setembro de 2013
Fonte: http://www.abed.org.br/revistacientifica/_brazilian/edicoes/2013/rbaad_2013.pdf


A RBAAD publica artigos sobre resultados de pesquisas empíricas ou teóricas, reflexões sobre práticas concretas e atualizadas na área, e estudo de casos que retratem situações representativas e de significativa contribuição para o conhecimento na EAD. Diferentes perspectivas teóricas e metodológicas no tratamento de temas são encorajadas, desde que consistentes e relevantes para o desenvolvimento da área.
Relatos de pesquisa e trabalhos publicados em anais de congressos podem ser considerados pelo Conselho Editorial, uma vez que estejam em forma final de artigo, conforme o padrão da RBAAD.

 Volume 12 da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta  e  a  Distância  –  RBAAD.  Neste  ano,  além  da  versão  impressa  em Português, disponibilizamos a versão trilíngue da revista no formato online, editando-a em Português, Inglês e Espanhol.

terça-feira, 15 de outubro de 2013

diigo welcomes its 7th million user with a major redesign



Diigo
   Better Reading, Better Research, Better Sharing
Diigo Welcomes Its 7th Million User With A Major Redesign
   ~ heightening its focus on being a "multi-tool" for knowledge management
Diigo started as a simple social bookmarking service in 2005, and is now widely regarded as the most widely used and most robust web annotation tool in the world. By steadily enhancing its offerings beyond bookmarking /annotation to include web archiving, image/screenshot markup, group collaboration, improved information organization and presentation, and mobile apps, Diigo has effectively become an integrated "multi-tool" for personal knowle dge management (PKM)..
The current design includes the following:
<![if !supportLists]>·         <![endif]>a complete site redesign which includes numerous usability and aesthetic improvements
<![if !supportLists]>·         <![endif]>a redesign of the company logo and brand image to emphasize our focus on personal knowledge management
<![if !supportLists]>·         <![endif]>a complete redesign of Diigo Web Collector, our flagship browser extension on Chrome browser
<![if !supportLists]>·         <![endif]>a major update to Diigo Browser on iOS, which provides the best web reading and annotating experience on iPad and iP hone (coming soon)

Learn More >>
Some recent reviews:
If you haven't done so, please check out the new site and let us know your first impression, likes / dislikes, feedback and suggestion. If you like what you see, ple ase also make sure to help us spread the word! Thank you, Diigo Community, for your continued support to help us make Diigo better and better! Stay tuned, as Diigo continues to innovate and evolve!
The Diigo Team
© Diigo, Inc. 2013