quinta-feira, 7 de novembro de 2013

10 ferramentas em sala de aula virtual que vai conectá-lo a Educação Online

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citá-10 Ferramentas de sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
O WizIQ Sala de Aula Virtual é um ótimo lugar para ensinar online. Educação on-line, muito boa educação on-line, depende da construção de uma comunidade vibrante animado, motivado aprendizagem que engloba os alunos e os professores também. A Sala de Aula Virtual tem as ferramentas que tornam isso possível. Aqui estão os meus 10 ferramentas favoritas em sala de aula virtual!
1. A transmissão de vídeo e chat
vídeo alimentar 10 Ferramentas da sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
O WizIQ Sala de Aula Virtual pode exibir até seis feeds de vídeo do professor e webcams dos alunos. Grande educação on-line realmente prospera quando há uma maneira visível para conhecer o professor / facilitador e os outros alunos do curso que você está tomando. A alimentação vídeo WizIQ proporciona uma ótima maneira de conhecer o outro, ver escritórios e residências de cada um, e me sinto muito como se você estivesse lá com todos os seus colegas da turma.
Chat Ilustração 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
A caixa de bate-papo é fácil de usar e inclui uma lista de emoticon que ajuda os alunos a comunicar sua apreciação da classe, bem como votar "yay" ou "não" sobre as questões que são levantadas como uma apresentação rola para fora. O bate-papo também inclui um recurso que você não vê com muitos outros sistemas webinar. Você pode copiar o chat! Com apenas o clique de um botão na aula ao vivo, você pode copiar todo o conteúdo do bate-papo para o clipboard do seu computador, e depois cole o código Gravar bate-papo em uma palavra doc.
Assim, muitos professores WiZiQ dar muitas URLs no chat, apontando os alunos para artigos, sites, vídeos e relevantes para o material de aula. Os alunos podem contribuir links relevantes, bem como, e às vezes a discussão de bate-papo pode ser muito útil, cheio de outros alunos que falam sobre as suas experiências com o ensino, a partilha de dicas e técnicas, ou histórias de aprendizagem apenas pessoais. Com o "chat Copiar" botão, você pode arquivar tudo que a bondade em seu próprio computador!
2. Ferramentas de Apresentação
Não só é super fácil de fazer upload de uma apresentação de PowerPoint ou Prezi na sala de aula WizIQ, mas você pode carregar vários. Cada nova apresentação terá o seu próprio guia no quadro de visualização. Grande educação on-line dá alunos a chance de construir artefatos e compartilhá-los com toda a classe, apresentações ou apenas correr através de uma série de fotografias ou outros trabalhos para ilustrar como eles lidaram com os materiais do curso.
10 Ferramentas de apresentação em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
Para os professores, as guias práticos no topo permitem encontrar a adequada apresentação rapidamente, se eles são enviados antes do lançamento aula ao vivo, ou fazer o upload da classe produto. Além disso, graças a todos os marca-up ferramentas ao longo da borda do quadro de apresentação mão esquerda, alunos e professores pode-se destacar, ampliar e outra adicionar criativa para os slides da apresentação no quadro da sala de aula.
3. Ferramentas Whiteboard
Falando das ferramentas de marca-up, professores e alunos de tecnologia amorosos querem participar activamente nas suas aulas on-line, ea Sala de Aula Virtual WizIQ oferece tantas opções. Os professores podem distribuir desenho, escrita, e outras ferramentas que permitem que indivíduos e grupos de alunos a interagir com o quadro branco. Os documentos podem ser puxado para cima no quadro branco e anotada. As perguntas podem ser copiados do bate-papo para que ninguém esquece o que precisa ser respondida.
whiteboard 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
Sempre que faço uma aula ao vivo, que inclui um orador convidado, eu também agendar uma sessão de treinos para o alto-falante e eu. É maravilhoso como muitas vezes - quando terminar o negócio de se acostumar com a aula ao vivo frame-meus convidados de outra maneira muito graves só quero brincar com as ferramentas do quadro branco. A sessão de planejamento há alguns anos atrás com os colegas do Brasil terminou com todos nós, fazer upload de fotos, desenhar rostos, e desarrumar o quadro branco com palmas.
As ferramentas do quadro branco são muito práticos e melhorar a aprendizagem ativa em aulas ao vivo, mas eles também têm o potencial para construir a comunidade ea conexão só, proporcionando a oportunidade para a criatividade e brincar.
4. Enquetes 
Enquete Ilustração 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
O WizIQ Sala de Aula Virtual tem um recurso de pesquisa que pode ser usada para tomar o pulso dos alunos. Estão todos na mesma página? Há outra coisa que eles precisam ou querem? Será que todo mundo entendeu a lição?Professores criativos rotineiramente usar o recurso de pesquisa para fins informativos, para testar o conhecimento, ou apenas classificar todos em salas de apoio.
5. Break-out Quartos
Falando de break-out quartos, esses "quartos" permitir que pequenos segmentos de sua classe para se reunir e conversar sobre uma determinada parte de sua palestra, completa ou uma atribuição a discussão e indicar um deles para descrever suas conclusões quando a classe é devolvido à Sala de Aula Virtual comum.
breakoutrooms 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
Este também é um recurso muito útil para personalizar ainda mais a sua classe e ajudar os alunos a ter uma experiência mais útil, mais personalizado. Esse tipo de personalização é tão importante para a educação on-line eficaz: grupos podem ser divididos por conjuntos de habilidades, necessidades, ou apenas para se certificar de que todo mundo tem uma palavra a dizer em algum assunto ou outro.
6. Listas de reprodução de vídeo
Estes dias a internet está cheia de ótimos vídeos sobre todos os assuntos que você pode imaginar. No MOOC Moodle, que foi executado em WizIQ tudo este mês, tivemos um grande número de vídeos em todas as aulas ao vivo.Educação on-line eficaz é variada e interessante, apresentações e discussões pontuadas por vídeo relevante e material de áudio aumenta a excitação de uma aula ao vivo, para não mencionar o valor do conteúdo que está sendo apresentado.
Mídia Playlist Ilustração 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
Professores WiZiQ pode fazer upload de vídeos em tempo real como uma classe ao vivo continua, mas eles também podem construir uma lista de reprodução de vídeo para as aulas ao vivo, antes do início da sessão. Isso permite que o professor para testar os vídeos antes da aula, e depois jogá-los no momento apropriado com facilidade. Vídeos que estão inseridos na classe ao vivo também são capturados pelo processo de gravação para que os alunos que não podem frequentar a aula ao vivo ter a experiência completa.
7. Screensharing
Screenshare 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
Educação on-line eficaz, especialmente se houver habilidades envolvidas, muitas vezes necessitam de modelagem passo-a-passo de um processo particular. O WizIQ da Sala de Aula Virtual ferramenta screensharing pode fornecer o ambiente para os professores para mostrar aos alunos como fazer alguma coisa.Eu estive em um número de classes WiZiQ ao vivo, onde fomos esperados para configurar uma conta em outro site de tecnologia, como o Second Life, e nosso professor foi capaz de compartilhar sua tela, vá para o site do Second Life, e nos mostrar como cada uma das etapas vai olhar em tempo real. As recentes melhorias colocaram botões para restaurar a transmissão de vídeo, chat, lista de participantes e, na parte inferior do quadro de compartilhamento de tela, para que você possa abrir o bate-papo para fazer comentários ou ver o professor como eles descrevem o que você está vendo .
8. O Coursefeed
Sentindo-se um senso de conexão com o professor e os outros alunos em sua classe ajuda a construir esse sentimento de comunidade que é tão importante para a educação on-line eficaz. O coursefeed é onde as discussões acontecem, onde os alunos são notificados o upload de novos tutoriais, onde links para outros vídeos para os alunos a expandir seus conhecimentos sobre o assunto em mãos pode ser carregado e assim por diante. The Coursefeed é o coração de um curso em linha WizIQ , e usá-lo para a sua maior vantagem é uma ferramenta grande, que liga todos os uns aos outros e ao fluxo do curso.
Coursefeed Ilustração 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
9. O aplicativo para iPad
Uma adição recente ao final muito elevado (mas totalmente acessível) características do WizIQ sala de aula virtual é o aplicativo para iPad. Uma vez que eu tenho o meu iPad, eu simplesmente me apaixonei-lo, com as suas características, os aplicativos, a sua portabilidade, apenas a pura diversão de ser capaz de enrolar-se em um sofá com este tablet maravilhosa luz e ler. E então WizIQ estreou o aplicativo para iPad e agora eu posso aprender e ensinar enrolado no sofá! Que mimo!
iPad App 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
O aplicativo para iPad WizIQ está muito bem construído e da sala de aula tem todas as características importantes. O logotipo WizIQ exibe lindamente no que parece ser uma roupa azul profundo. Você pode assinar ou digitar um link de classe para chegar às suas aulas. Próximas aulas e classes passadas estão disponíveis, ea sala de aula parece lindo na tela do iPad, claro e muito convidativo. E se isso não bastasse, WizIQ já forneceu um novo recurso extremamente emocionante. Agora você pode escrever na lousa da sala de aula virtual usando uma caneta digital. Como impressionante é isso! Interatividade é o nome do jogo na sala de aula WizIQ .
 10. WiZiQ e Moodle
O WizIQ sala de aula virtual pode ser incorporado em um sistema de gestão de aprendizagem, como o Moodle usando plugins ou API. Eu nunca usei WizIQ com Blackboard , mas posso dizer-lhe que o plugin do Moodle funciona perfeitamente. Uma vez que você tenha configurado uma aula ao vivo, você tem um widget que você pode inserir na página de sala de aula. Ele mostra o nome da classe ao vivo e programação, e faz a contagem regressiva até que a classe vai viver. Após a aula terminou, o widget liga automaticamente para a gravação, uma vez que está disponível.
Moodle e WiZiQ Ilustração 10 ferramentas em sala de aula virtual que conectá-lo a Educação Online
Devido a esta estreita ligação entre os sistemas de gestão de aprendizagem Moodle, como Sala de Aula Virtual WizIQ e, seus alunos nunca tem que sair do seu quadro de sala de aula para chegar à classe Virtual WizIQ. No entanto, eu sempre acho que é melhor para incentivar os alunos a usar os recursos do WiZiQ, como o Coursefeed onde você pode configurar as discussões ou fazer upload tutoriais e quiz links. Eu gostaria de ter certeza alunos têm tanto a sala de aula Moodle eo ambiente social que WizIQ proporciona. Trabalho sobre a WizIQ Coursefeed pode expandir o senso de comunidade os seus alunos construir enquanto eles estão em sua classe. Melhor ainda, quando sua sala de aula Moodle é fechado, os alunos podem continuar a encontrar-se em WizIQ .
Então essa é minha lista!
Essa é a minha lista de favoritos! Eu não posso imaginar o ensino com outra coisa senão WizIQ. Eu tive que quando eu trabalhei para outras pessoas, mas até mesmo os sistemas webinar super-high-end aquém no departamento ferramentas em sala de aula, para não mencionar os meios de comunicação social e do meio ambiente de atendimento ao cliente deste hub ensino da educação on-line maravilhosa, WizIQ. Então, o que você está esperando? Leve o teste gratuito de 30 dias e experiência de ensino on-line , como nunca antes.

Fonte: http://blog.wiziq.com/10-virtual-classroom-tools-that-connect-you-to-online-education/



quarta-feira, 6 de novembro de 2013

Seleção de Professores Autores

Seleção de Professores Autores

Estamos selecionando professores e especialistas para elaboração dos LIVROS DIDÁTICOS e demais objetos de avaliação referentes a cursos de nível TÉCNICO e SUPERIORES DE TECNOLOGIA nos seguintes Eixos Tecnológicos (Conforme o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia do MEC):

• Ambiente, Saúde e Segurança.
• Gestão e Negócios
• Controle de Processos Industriais
• Infraestrutura
• Recursos Naturais

Condições gerais da oferta:

a) Os cursos e as disciplinas de cada área serão informados somente aos candidatos que enviarem currículo que atendam as exigências desta convocação.
b) Somente serão avaliados currículos enviados para o e-mail selecao.ead@grupont.com.br;
c) Os e-mail deverão ser enviados com o assunto: Seleção de Professores Autores e com a indicação do Eixo Tecnológico a que o candidato tem sua formação e atuação;
d) Os candidatos deverão indicar APENAS UM (1) Eixo Tecnológico;
e) Será admitida a autoria coletiva, desde que um dos autores se responsabilize contratualmente pela gestão do grupo;
f) A empresa adota o critério de avaliação por pares e todos os trabalhos entregues serão avaliados por uma equipe de especialistas que poderá, a seu critério, solicitar alterações que se fizerem necessárias. Os autores responsáveis deverão, sem custos adicionais, realizar as correções indicadas;
g) A empresa adota sistema de avaliação de autoria e todos os textos serão submetidos a uma verificação para identificação de uso indevido de trechos de textos de outros autores;
h) o desenho instrucional dos livros seguirá o padrão didático e metodológico adotado pela contratante e será informado previamente aos selecionados.
i) Os livros serão publicados com ISBN e identificação dos autores com seu mini-currículo.
j) A contratação será realizada por tarefa e não envolve vínculo empregatício direto;
k) Exige-se que os candidatos tenham elaborado sozinho ou em conjunto no mínimo um livro didático (ou apostila) nos últimos cinco (5) anos.
l) Somente serão avaliados currículos de autores que enviarem as referencias do(s) livro(s) publicado(s) e, se PREFERENCIALMENTE uma cópia em formato digital (PDF) para avaliação;
m) A remuneração por hora aula é superior à media de mercado.
n) As condições financeiras da oferta serão informadas aos candidatos que enviarem os currículos;
o) A remuneração dos autores varia de acordo com a carga horária do curso selecionado pelo autor.
• Ambiente, Saúde e Segurança.
• Gestão e Negócios
• Controle de Processos Industriais
• Infraestrutura
• Recursos Naturais
Condições gerais da oferta:

a) Os cursos e as disciplinas de cada área serão informados somente aos candidatos que enviarem currículo que atendam as exigências desta convocação.
b) Somente serão avaliados currículos enviados para o e-mail selecao.ead@grupont.com.br;
c) Os e-mail deverão ser enviados com o assunto: Seleção de Professores Autores e com a indicação do Eixo Tecnológico a que o candidato tem sua formação e atuação;
d) Os candidatos deverão indicar APENAS UM (1) Eixo Tecnológico;
e) Será admitida a autoria coletiva, desde que um dos autores se responsabilize contratualmente pela gestão do grupo;
f) A empresa adota o critério de avaliação por pares e todos os trabalhos entregues serão avaliados por uma equipe de especialistas que poderá, a seu critério, solicitar alterações que se fizerem necessárias. Os autores responsáveis deverão, sem custos adicionais, realizar as correções indicadas;
g) A empresa adota sistema de avaliação de autoria e todos os textos serão submetidos a uma verificação para identificação de uso indevido de trechos de textos de outros autores;
h) o desenho instrucional dos livros seguirá o padrão didático e metodológico adotado pela contratante e será informado previamente aos selecionados.
i) Os livros serão publicados com ISBN e identificação dos autores com seu mini-currículo.
j) A contratação será realizada por tarefa e não envolve vínculo empregatício direto;
k) Exige-se que os candidatos tenham elaborado sozinho ou em conjunto no mínimo um livro didático (ou apostila) nos últimos cinco (5) anos.
l) Somente serão avaliados currículos de autores que enviarem as referencias do(s) livro(s) publicado(s) e, se PREFERENCIALMENTE uma cópia em formato digital (PDF) para avaliação;
m) A remuneração por hora aula é superior à media de mercado.
n) As condições financeiras da oferta serão informadas aos candidatos que enviarem os currículos;
o) A remuneração dos autores varia de acordo com a carga horária do curso selecionado pelo autor.
Condições gerais da oferta:
a) Os cursos e as disciplinas de cada área serão informados somente aos candidatos que enviarem currículo que atendam as exigências desta convocação.
b) Somente serão avaliados currículos enviados para o e-mail selecao.ead@grupont.com.br;
c) Os e-mail deverão ser enviados com o assunto: Seleção de Professores Autores e com a indicação do Eixo Tecnológico a que o candidato tem sua formação e atuação;
d) Os candidatos deverão indicar APENAS UM (1) Eixo Tecnológico;
e) Será admitida a autoria coletiva, desde que um dos autores se responsabilize contratualmente pela gestão do grupo;
f) A empresa adota o critério de avaliação por pares e todos os trabalhos entregues serão avaliados por uma equipe de especialistas que poderá, a seu critério, solicitar alterações que se fizerem necessárias. Os autores responsáveis deverão, sem custos adicionais, realizar as correções indicadas;
g) A empresa adota sistema de avaliação de autoria e todos os textos serão submetidos a uma verificação para identificação de uso indevido de trechos de textos de outros autores;
h) o desenho instrucional dos livros seguirá o padrão didático e metodológico adotado pela contratante e será informado previamente aos selecionados.
i) Os livros serão publicados com ISBN e identificação dos autores com seu mini-currículo.
j) A contratação será realizada por tarefa e não envolve vínculo empregatício direto;
k) Exige-se que os candidatos tenham elaborado sozinho ou em conjunto no mínimo um livro didático (ou apostila) nos últimos cinco (5) anos.
l) Somente serão avaliados currículos de autores que enviarem as referencias do(s) livro(s) publicado(s) e, se PREFERENCIALMENTE uma cópia em formato digital (PDF) para avaliação;
m) A remuneração por hora aula é superior à media de mercado.
n) As condições financeiras da oferta serão informadas aos candidatos que enviarem os currículos;
o) A remuneração dos autores varia de acordo com a carga horária do curso selecionado pelo autor.
a) Os cursos e as disciplinas de cada área serão informados somente aos candidatos que enviarem currículo que atendam as exigências desta convocação.
b) Somente serão avaliados currículos enviados para o e-mail selecao.ead@grupont.com.br;
c) Os e-mail deverão ser enviados com o assunto: Seleção de Professores Autores e com a indicação do Eixo Tecnológico a que o candidato tem sua formação e atuação;
d) Os candidatos deverão indicar APENAS UM (1) Eixo Tecnológico;
e) Será admitida a autoria coletiva, desde que um dos autores se responsabilize contratualmente pela gestão do grupo;
f) A empresa adota o critério de avaliação por pares e todos os trabalhos entregues serão avaliados por uma equipe de especialistas que poderá, a seu critério, solicitar alterações que se fizerem necessárias. Os autores responsáveis deverão, sem custos adicionais, realizar as correções indicadas;
g) A empresa adota sistema de avaliação de autoria e todos os textos serão submetidos a uma verificação para identificação de uso indevido de trechos de textos de outros autores;
h) o desenho instrucional dos livros seguirá o padrão didático e metodológico adotado pela contratante e será informado previamente aos selecionados.
i) Os livros serão publicados com ISBN e identificação dos autores com seu mini-currículo.
j) A contratação será realizada por tarefa e não envolve vínculo empregatício direto;
k) Exige-se que os candidatos tenham elaborado sozinho ou em conjunto no mínimo um livro didático (ou apostila) nos últimos cinco (5) anos.
l) Somente serão avaliados currículos de autores que enviarem as referencias do(s) livro(s) publicado(s) e, se PREFERENCIALMENTE uma cópia em formato digital (PDF) para avaliação;
m) A remuneração por hora aula é superior à media de mercado.
n) As condições financeiras da oferta serão informadas aos candidatos que enviarem os currículos;
o) A remuneração dos autores varia de acordo com a carga horária do curso selecionado pelo autor.
INTED - Instituto NT de Educação 
cursosonline.grupont.com.br
Fonte: 
http://www.linkedin.com/groupItem?view=&srchtype=discussedNews&gid=2517812&item=5798774396092960770&type=member&trk=eml-anet_dig-b_pd-ttl-hdp&fromEmail=&ut=1Eem1C_IULVRY1



terça-feira, 5 de novembro de 2013

Perguntas Frequentes sobre MOOCs


"Traduzido" by Google Translate:

8573233746 08c7cfc967 Frequently Asked Questions sobre MOOCs

Quais são MOOCs?

MOOCs representam enormes Abertas Cursos Online. A idéia por trás do conceito de MOOCs é que estes são "cursos", relacionados com praticamente qualquer tema, são oferecidas 'Online', e são gratuitos e 'Open' para que todos possam se inscrever em. Assim, um MOOC ideal seria ter um número ilimitado de matricula, portanto, tornando-'maciço'!

O que exatamente se entende por Open Access?

O acesso aberto refere-se à provisão irrestrita de acesso a recursos educacionais, livre de custos. Conteúdo MOOC geralmente é aberto para todos, e não há nenhum registro ou pago para se inscrever para qualquer um. Um navegador é tudo um necessita para ter acesso aberto.

Existe um limite para o número de participantes em uma MOOC?

Não, não há limite para o número de participantes em uma MOOC. A MOOC típico é projetado para levar a bordo de milhões de estudantes e aprendizes.

Como pode um professor gerenciar um número ilimitado de alunos?

O uso extensivo de tecnologia para MOOCs torna cursos on-line de auto-suficientes. O projeto é tal que o módulo do curso instrui claramente aos alunos o que fazer a seguir. O professor, no entanto, é responsável pela manutenção dos níveis de entusiasmo durante todo o período do curso.

O que pode um professor ensinar em uma MOOC?

Há uma infinidade de assuntos que um professor pode escolher. De Ciências e Matemática para Moodle e Inglês Language Training, MOOCs pode ser tão interessante quanto possível.

O que você precisa para uma MOOC?

Assim como qualquer outro curso on-line, MOOCs também exigem um grande investimento em termos de tempo e pensamento. Mas uma vez que você começar, não haverá nenhuma parada. Aqui está o que você precisa:
1. Uma ótima idéia para um curso (como voar como Superman)
2. Um grande plano (plano A: Iniciar um MOOC, dizer ao mundo sobre isso, obter 10 mil matrículas, e começar a ensinar)
2. Muito tempo para a criação de conteúdo (26 horas por dia, pelo menos ... brincadeira!)
3. Uma plataforma para sediar a MOOOC (por exemplo WizIQ)
4. Uma boa mídias sociais gritar para obter a palavra para fora
5. Um grupo de professores que você pode confiar. (Embora isto é opcional, mas é plano B)

Quanto tempo MOOCs correr?

A MOOC pode ser executado infinitamente, o que o torna um empreendimento valioso para os professores, bem como a comunidade de aprendizagem. Aulas ao vivo, se houver, pode ser executado por um tempo limitado, e que o mesmo poderia estar disponível como gravações para as gerações vindouras. Dessa forma, a MOOC ou poderia morrer prematuro ou viver para ser muito velho e maduro.

O que é tão emocionante sobre MOOCs?

O sentimento de fazer a diferença na vida de milhões de estudantes ao mesmo tempo é uma sensação esmagadora de professores on-line. Pense em todos os alunos no mundo que não podem pagar uma educação de qualidade. Pense em todas as demais aspirações não cumpridas. Uma palavra para mudar tudo isso: MOOC.

Qual é o futuro da MOOCs de ensino?

MOOCs são definitivamente veio para ficar. E a partir de uma empresa não é apenas prudente, mas uma boa maneira de estabelecer credibilidade como um professor on-line e explorar novas dimensões da educação online.

O WizIQ pode fazer para ajudar os professores com MOOCs?

WizIQ Sala de Aula Virtual tem uma USP, quando se trata de MOOCs. Em vez de carregar palestras gravadas para o conteúdo do curso, os professores têm uma opção melhor: ter aulas ao vivo e gravá-los para a posteridade. Por que isso é melhor? Uma palavra: interatividade, algo que está faltando em MOOCs de hoje.

Qual será a próxima?

Desde que eu definir um alerta do Google para 2013 da maior chavão 'MOOC', minha caixa de entrada foi inundando com novos alertas sobre MOOCs arranque, MOOCs sendo criticado, MOOCs ser amado, MOOCs correndo para o presidente (ummm ... não muito!). De cada professor para as escolas para faculdades para empresas de TI, quase todo mundo tem uma opinião sobre MOOCs (Incluindo eu! Leia minhas opiniões sobre MOOCs e sua sustentabilidade).
Mas, para um fenômeno que ainda está amadurecendo, seria muito cedo para chegar a qualquer conclusão ainda. No entanto, eu aconselho a todos a observar tudo o que vem MOOCing seu caminho.

segunda-feira, 4 de novembro de 2013

10 anos de E Learning EUA. MOOC´s. Relatório de janeiro de 2013.

Relatório de janeiro de 2013.
MOOC´s

Mudança de curso: dez anos de monitoramento da educação on-line nos Estados Unidos

A 12ª pesquisa anual, um esforço colaborativo entre a Pesquisa Grupo de Pesquisa Babson eo College Board, é o barómetro líder de aprendizagem on-line nos Estados Unidos. Com base nas respostas de mais de 2.800 líderes acadêmicos, o relatório completo levantamento, mudança de curso: Dez Anos de Rastreamento Online Educação nos Estados Unidos ( baixado aqui ).
O 2012 Levantamento de Aprendizagem On-line revela que o número de estudantes que, pelo menos, um curso on-line já ultrapassou 6,7 milhões. Adoção de maciços Abertas Cursos Online ensino superior continua a ser baixa, com a maioria das instituições ainda nos bastidores. "A taxa de crescimento no número de matrículas on-line continua a ser extremamente robusto", disse o co-autor Jeff Seaman, Co-Director da Pesquisa Grupo de Pesquisa Babson. "Isso é um pouco surpreendente, dado que as matrículas no ensino superior em geral, na verdade diminuiu durante este período."

"Opiniões institucionais sobre MOOCs são mistas, com opiniões positivas de sua capacidade de aprender sobre pedagogia on-line e para atrair novos alunos, mas preocupações sobre se eles representam um método sustentável para os cursos que oferece", afirmou o co-autor I. Elaine Allen.
Principais conclusões do relatório incluem:
  • Mais de 6,7 milhões de estudantes estavam tomando pelo menos um curso on-line durante o outono de 2011 prazo, um aumento de 570 mil estudantes de todo o ano anterior.
  • Trinta e dois por cento dos estudantes do ensino superior agora ter pelo menos um curso online.
  • Apenas 2,6 por cento das instituições de ensino superior têm actualmente uma MOOC (Massive Aberto Curso Online), mais 9,4 por cento do relatório MOOCs estão em fase de planejamento.
  • Líderes acadêmicos ainda não se convenceram de que MOOCs representar um método sustentável para a oferta de cursos on-line, mas acredito que eles fornecem um meio importante para as instituições para saber mais sobre a pedagogia online.
  • Setenta e sete por cento da taxa de líderes acadêmicos os resultados da aprendizagem em educação online como igual ou superior aos de face-a-face.
  • Apenas 30,2 por cento dos oficiais principais acadêmicos acreditam que a sua faculdade aceitar o valor e legitimidade da educação on-line - a taxa é menor do que o registrado em 2004.
  • A proporção de líderes acadêmicos principais que dizem que a aprendizagem on-line é fundamental para sua estratégia de longo prazo é de um novo recorde de 69,1 por cento.
  • A maioria dos oficiais acadêmicos principais em todos os tipos de instituições continuam a acreditar que as taxas de retenção mais baixos para os cursos on-line são uma barreira para a adoção generalizada de educação on-line ....
Mudança de curso: dez anos de monitoramento da educação on-line nos Estados Unidos

Pesquisa Grupo de Pesquisa Babson eo College Board, é o barómetro líder de aprendizagem on-line nos Estados Unidos. Com base nas respostas de mais de 2.800 líderes acadêmicos, o relatório levantamento completo, "mudar de rumo: Dez Anos de Acompanhamento da Educação on-line nos Estados Unidos", pode ser baixado aqui . 

Traduzido by Google Translate

CONTENTS 
Acknowledgements ...................................................................................................................................... 1 
Partners ........................................................................................................................................................... 2 
Executive Summary ...................................................................................................................................... 3 
Massive Open Online Courses (MOOCs) ................................................................................... 3 
Is Online Learning Strategic? ............................................................................................................ 4 
How Many Students are Learning Online? ..................................................................................... 4 
Does it Take More Faculty Time and Effort to Teach Online? ............................................... 5 
Are Learning Outcomes in Online Comparable to Face-to-Face? ......................................... 5 
Has Faculty Acceptance of Online Increased? ............................................................................. 6 
Barriers to Widespread Adoption of Online Learning .............................................................. 6 
What is Online Learning? ............................................................................................................................ 7 
Survey Findings .............................................................................................................................................. 8 
Massive Open Online Courses (MOOCs) ................................................................................... 8 
Are We Heading for Online 2.0? .................................................................................................. 14 
Is Online Learning Strategic? .......................................................................................................... 16 
How Many Students are Learning Online? ................................................................................... 17 
Who Offers Online? ........................................................................................................................ 20 
Does it Take More Faculty Time and Effort to Teach Online? ............................................. 22 
Are Learning Outcomes in Online Comparable to Face-to-Face? ....................................... 24 
Has Faculty Acceptance of Online Increased? ........................................................................... 27 
Barriers to Widespread Adoption of Online Learning ............................................................ 29 
Survey Methodology .................................................................................................................................. 32 
Tables ............................................................................................................................................................ 33 
Babson Survey Research Group .............................................................................................................. 42

CONTEÚDO
Agradecimentos 1
parceiros 2
Sumário Executivo 3
Maciças abertura de cursos on-line ( MOOCs ) ........................................... ........................................ 3
É Online aprendizado estratégico ? 4
Como os alunos muitos estão aprendendo online? .................................................. ................................... 4
Será que ter mais Faculdade tempo e esforço para ensinar on-line ? ............................................... 5
São resultados de aprendizagem on-line em Comparável a Face- a -Face ? ......................................... 5
Tem Faculdade Aceitação de linha Maior ? .................................................. ........................... 6
Barreiras à adopção generalizada de Aprendizagem On-line ........................................... ................... 6
O que é Aprendizagem On-line ? 7
Os resultados da pesquisa 8
Maciças abertura de cursos on-line ( MOOCs ) ........................................... ........................................ 8
Estamos caminhando para 2.0 on-line ? .................................................. ................................................ 14
É Online aprendizado estratégico ? 16
Como os alunos muitos estão aprendendo online? .................................................. ................................. 17
Quem oferece on-line ? 20
Será que ter mais Faculdade tempo e esforço para ensinar on-line ? ............................................. 22
São resultados de aprendizagem on-line em Comparável a Face- a -Face ? ....................................... 24
Tem Faculdade Aceitação de linha Maior ? .................................................. ......................... 27
Barreiras à adopção generalizada de Aprendizagem On-line ........................................... ................. 29
Metodologia da Pesquisa 32
tabelas 33
Babson Survey Group Research 42

domingo, 3 de novembro de 2013

EDUCON 13: Rumo a um futuro melhor


Apresentar e discutir novas pesquisas e as perspectivas futuras para promover uma educação saudável


Com uma visão e aspiração de atingir o auge da Educação na Índia, EDUCON 2013 está sendo organizado pela AglaSem para atuar como um fórum para os educadores, acadêmicos, profissionais associados, pesquisadores e estudantes para deliberar sobre as tecnologias, as questões de uso, implementação e regulamentação no sistema de ensino fundamental, médio e superior indiano ....

Leia o resto